培養孩子知行合一的能力

　　學校里的德智體美勞并不只是一種口號，我們在培養孩子的時候要讓孩子均衡發展。現在的孩子有許多都是高分低能，“不食人間煙火”這種特點其實對他們以后的社會生活是沒有幫助的，因為他們要進入一個群體，在這個群體里他們需要擁有較全面的能力才行。

　　未來社會發展即需要“專才”，也需要“通才”。具體實踐中我們要鼓勵教師豐富學識，教師要通過“充電”來豐富自己。既要有精深的專業知識，又要有淵博的多科知識，還要熟練掌握計算機操作，充分實現學科教學與現代信息技術的整合，把學生引領到一個廣闊的知識世界;大力推動課外閱讀，開闊學生視野，拓展學生知識面。對全校學生開放學校閱覽室，對部分學有余力的學生開放圖書室，各年級開設節次不等的閱讀課;積極滲透傳統文化，傳統文化是中華文明的積淀，是寶貴的精神遺產，應當薪火相傳，生生不息。

　　知識來源于生活，應用于生活，但當前我國教育存在的高分低能現象無不映射著社會、學校在學生實踐能力培養上的缺位。重知識輕能力，重課堂輕實踐，這與飛速發展的社會不合拍。老師應該引導學生走向社會，使其積極參加社會公益活動;讓學生們多次開展社會調查、參觀學習，了解工農業生產;引導學生親近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，豐富精神生活;鼓勵學生進行科技制作，學以致用，勇于實踐等。

　　良好的思想品質、健全的人格是學生適應未來社會生活的重要保證。但現實是家庭教育、學校教育的缺位，導致很多學生出現了思想心理障礙。為減少或避免這種現象，我們可以開展心理咨詢，進行感恩教育，傳遞“愛心祝福”，做好“親情補位”，利用榜樣示范，開設專題報告等。

　　就像現在的職場上情商也是非常重要的，在面對問題不同的解決方法可以讓你多一個朋友或者一個敵人。這也是我們應該全面培養孩子的原因，并不是高學歷就能夠代表一切，在為人處世方面也要有一手才行。